大分県 高校情報

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  • 女性在校生
    大分商業高等学校 (大分県 / 公立 / 共学 / 偏差値:52 - 53)
    在校生 / 2017年入学
    • 総合評価
      中身がとにかくすっかすかです。「大分商業の伝統」「大商はやっぱすげえわ~」などと言われてますけど実際、すれ違った人に挨拶をする生徒は半分以下だし礼もばらばらだし常識のない人が多いです。クラスで目立つ子達だと来たらめちゃくちゃ楽しいと思います。大人しめの人は来るべきじゃない。
    • 校則
      まあまあ緩いと思います。月イチの頭髪服装検査でちゃんとすればOKだし、それも先生によって評価が違うので緩い先生だとスカート折ってても全然見ないです。ただ厳しい先生は普段からうるさいです。髪の毛結ぶのは耳より下で後頭部真後ろが絶対ですごい言ってくるし、邪魔だから髪上げてたら15分お説教……先生によりますね。
  • 男性卒業生
    日田高等学校 (大分県 / 公立 / 共学 / 偏差値:57)
    卒業生 / 2013年入学
    • 総合評価
      文武両道が実現できる学校!
      まず勉学ですが先生方が一人一人に対して適切なアドバイス・指導をしてくれるため弱点がみつかり克服に繋がります。授業中も生徒に目を配り分からなそうな人がいると補助をしてくれます。
      三年間在学するだけで学力がぐんっと伸びると思います。もちろん個人のやる気が重要ですが。
      進学も学年の半数以上が国公立に合格するなど実績もあります。偏差値だけみると中堅ですが実績をみれば進学校です。学校の偏差値が下がるのは田舎ならではの現象なので仕方ありません。
      次に、部活動ですが部活動にも学校は理解が深いため部活動より勉強だ!みたいな先生はいませんでした。ボート部やバスケ部などは毎度上位大会進出、剣道部や弓道部も好成績です。運動部だけでなく文化部も活動的で科学部は全国に進んだ事もあり、多くの人が部に所属し勉強との両立を目指しています。

      最後に日田高校の特徴を箇条書きで示します。
      ・SSH 指定校
      ・偏差値だけでは見えない進学実績
      ・先生の手厚い指導
      ・部活動への意欲が凄い
      ・差別やいじめが見受けられない
      ・お互いを尊重してる学校生活
      ・マイナス面は制服がダサい。
    • 校則
      抜き打ちで検査があるときがあります。
      男子の眉毛、髪型は特に厳しいです。女子はスカート。
      眉毛は少しでも剃ると写真を撮られて後に経過を見られます。
      男子の髪型は襟に後ろ髪が付かない。眉毛に前髪がかからない。耳も同様。ツーブロック厳禁。
      女子のスカートは膝立ちをして床にスカートが付くかどうかの検査です。
      バイト禁止。靴下白のみ。男子夏服の下刺繍有り禁止。
      通学バック、靴。自由です。

      他と比べると厳しいかもしれないけど、慣れると余裕です。
      厳しいと思わ無くなります!
  • 女性在校生
    大分豊府高等学校 (大分県 / 公立 / 共学 / 偏差値:62)
    在校生 / 2016年入学
    • 総合評価
      人間関係の構築が非常に難しい学校。
      中学からの内部進学生の中では既に人間関係が構築されており、その輪に入れないと生きづらい。しかし無理に輪に入ろうとすると陰湿ないじめにあうことになる。

      豊府中は頭が良いという印象があるようだが、実際は偏差値40~80近くまで幅があるので一概に豊府中は頭が良いとは言えない。しかし大半の豊府中の生徒は高校入試組より成績が良い。
    • 校則
      服装頭髪検査というものがあり、そこで身なりがチェックされる。
      しかし事前に日時が知らされるのでパスするのは余裕である。

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■学校数■
現在の大分県内の高校総数は60校・4分校となっている。内容としては公立高校46校・4分校、私立高校14校となっている。

■学区制度■
大分県では、平成20年度入試から学区制が廃止され、全県1通学区になっている。学区制撤廃は、少子化による生徒数の減少と大学進学を見据えた進学校・トップ校への志望者集中傾向もあり、2001年の学区制規制緩和を受け全国的に増加している。学区制撤廃を受け、志望者の進路希望に沿ったコース新設や専門学科設置を進める学校が増加し、志望者の一極集中をなくし特色ある学校づくりに活路を見出す傾向にある。大分県では、平成23度から県立の高等学校に第三者評価を導入し、実効性の高い学校改善を進めている。第三者評価とは、学校評価の一環として学校とその設置者が実施者となり、学校運営に関する外部の専門家を中心とした評価者により、教育活動その他の学校運営の状況について、専門的視点から評価を行うものであり、学校の活性化を図り、魅力あるそして地域に信頼される学校づくりを支援するものである。

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