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神奈川県の私立中学校の保護者による中学校の評判(口コミ)
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関東学院中学校 (神奈川県 / 私立 / 共学 / 偏差値:55 - 60)保護者 / 2012年入学
この口コミは投稿者のお子様が卒業して5年以上経過している情報のため、現在の学校の状況とは異なる可能性があります。
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総合評価学校まで5分とありますが、近いけど全部階段なので疲れます。ただこれも登山と同じように体力づくりにはよいかと思います。
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学習環境習熟度別にクラスが分かれたりするのでその人に合った勉強ができます。夏季・冬季補修や0時間目授業など希望すると受けることができるので勉強しやすい環境にあったと思います。
2人中1人が「参考になった」といっています
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慶應義塾普通部 (神奈川県 / 私立 / 男子校 / 偏差値:68)保護者 / 2014年入学
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総合評価高校へは系列校へ行けるので、受験勉強は必要ありません。その分、生きた英語・数学等の勉強、スポーツ・芸術等をじっくり腰を据えてTRYできる機会があります。
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学習環境受験勉強にとらわれない授業が多く、実検、課題図書を多く読む等の基礎を大事にしつつ個人が興味を持った課題を強化できる環境があります。又、先生も生徒のやる気をSupportしています。
2人中1人が「参考になった」といっています
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関東学院中学校 (神奈川県 / 私立 / 共学 / 偏差値:55 - 60)保護者 / 2013年入学
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総合評価私学だけに公立に較べて生徒の質は均質化しているため特に荒れた雰囲気もなく自由な学風だと思います。
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学習環境入学時の偏差値からほとんどの生徒がアップするようだが生徒本人の意思、先生にもよると思います。
2人中1人が「参考になった」といっています
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聖セシリア女子中学校 (神奈川県 / 私立 / 女子校 / 偏差値:43 - 53)保護者 / 2013年入学
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総合評価カトリック精神にもとづき、「信じ 希望し 愛深く」を心の糧として、知育・徳育・体育の調和のとれた総合教育をめざすという、この学校の建学の精神そのままに、人間育成に力を入れた素晴らしい学校です。
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学習環境土曜講座や夏期講習、勉強合宿など、通常の授業以外での学習の機会も多く、出来る生徒には更なるレベルアップを、遅れている生徒には補習もあって万全です。
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相模女子大学中学部 (神奈川県 / 私立 / 女子校 / 偏差値:40)保護者 / 2013年入学
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- 4.0
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総合評価生徒一人一人を大切にし、個性を伸ばしてくれる女子教育。幼稚園から大学まで一つのキャンパスで行われる総合教育。
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学習環境放課後に補習があり、長期の休みには特別講座をして、生徒のやる気をのばしてくれます。
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横浜中学校 (神奈川県 / 私立 / 男子校 / 偏差値:41)保護者 / 2014年入学
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総合評価中高一貫であるため、勉強や運動のみならず、社会縮図などの教養も自然に身に着く学校だと思います。
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学習環境運動部の活躍が目につきますが、学力向上にも力を入れており、個々の学習意欲を高める指導をしていると感じます。
2人中1人が「参考になった」といっています
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森村学園中等部 (神奈川県 / 私立 / 共学 / 偏差値:55 - 56)保護者 / 2007年以前入学
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総合評価ひと学年5クラスの少人数で、先生と生徒の距離が近く、相談や意見を言いやすいようです。
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学習環境やるときはやる、という雰囲気を作ってくれます。その雰囲気に乗せられて勉強します。
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逗子開成中学校 (神奈川県 / 私立 / 男子校 / 偏差値:62 - 64)保護者 / 2014年入学
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総合評価部活動も勉強も何ごとにも先生たちが熱心で、こどもたちを育てようとしていることがわかります。
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学習環境補習とうもしっかりしているし、宿題もきっちりでます。みんなの意識を高める授業をしてくれています。
2人中1人が「参考になった」といっています
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横浜雙葉中学校 (神奈川県 / 私立 / 女子校 / 偏差値:61)保護者 / 2010年入学
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総合評価女性として社会に自信を持って出て行ける教育をしてくれると思います。カトリックの精神は学校を出て、困難に直面したときに心の支えになってくれるようです。
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学習環境英語と数学は習熟度別の授業です。英語、単語、漢字などミニテストも多いですが、確実に定着させてくれます。それが、大学受験の基礎となります。
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青山学院横浜英和中学校 (神奈川県 / 私立 / 共学 / 偏差値:62 - 64)保護者 / 2011年入学
この口コミは投稿者のお子様が卒業して5年以上経過している情報のため、現在の学校の状況とは異なる可能性があります。
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【総評】
自信をもっておすすめします!
【学習環境】
熱心な先生が多く、生徒の皆さんの能力の差はあまりないそうです。
【進学実績】
推薦の取りやすく、ほぼ全員進学されます。
【先生】
熱い先生が多く、...
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