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静岡県の中学校の評判(口コミ)

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口コミ 2044件中 1381-1390件を表示
  • 男性保護者
    城山中学校 (静岡県 / 公立 / 共学)
    保護者 / 2014年入学
    この口コミは投稿者のお子様が卒業して5年以上経過している情報のため、現在の学校の状況とは異なる可能性があります。
    • 総合評価
      特に大きな問題も発生しておらず、勉強だけでなく部活動にも熱心に取り組む先生が多い。
    • 学習環境
      メイン・サブの先生二人体制でのフォロー体制など、特に学習においても問題はないと思います。
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  • 男性保護者
    静岡大学教育学部附属浜松中学校 (静岡県 / 国立 / 共学 / 偏差値:59)
    保護者 / 2014年入学
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    • 総合評価
      研究校であるので、実験的なカリキュラムになっている。教科書の内容は基本だが、その部分は大変である。
    • 学習環境
      家庭環境もかなりいいので、学校もそれに合わせて環境には力をいれている。
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  • 男性保護者
    静岡大学教育学部附属静岡中学校 (静岡県 / 国立 / 共学 / 偏差値:60)
    保護者 / 2014年入学
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    • 総合評価
      自分で考える習慣は身につくように感じる。しかし、中学生レベルでは到達できないレベルの難易度まで挑戦さえる時もある。答えが出なくて自信を失う可能性もある。しかし、全体的にレベルは高く、競争相手がいることもメリットとして働いている。
    • 学習環境
      宿題は必ずしも多くなく、自分で課題を見つけて学習する意欲がないと成績は上がらない。
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  • 男性保護者
    東豊田中学校 (静岡県 / 公立 / 共学)
    保護者 / 2014年入学
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    • 総合評価
      特に目立った特徴があるとは思えませんが、良い意味で、ごく普通の中学校と言えると思います。
    • 学習環境
      授業は普通だと思いますが、成績がよくない子供へのフォローが少ないように思います。
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  • 男性在校生
    星陵中学校 (静岡県 / 私立 / 共学 / 偏差値:46)
    在校生 / 2014年入学
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    • 総合評価
      グループでの発表に力を入れていてプレゼン力を早くからトレーニングします。通学についてもスクールバスが各方面に出ているため安心です。
    • 学習環境
      放課後、職員室の前に勉強スペースがあり、質問があればすぐに先生にできる環境にあります。学校を19時に出るスクールバスで帰宅するため今のところ塾へも行かずにやっています。
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  • 女性在校生
    宇佐美中学校 (静岡県 / 公立 / 共学)
    在校生 / 2014年入学
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    • 総合評価
      ここの中学校で、よくも悪くもなく、特に問題ないので、書くことがありません。ただ、子供は別に学校が楽しくもないみたいです。
    • 学習環境
      毎日の宿題は多いように、思えるので、もう少し少ないといいです、
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  • 女性在校生
    富塚中学校 (静岡県 / 公立 / 共学)
    在校生 / 2014年入学
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    • 総合評価
      勉強のできる生徒が多く、刺激になるが、そのせうぃか内申点がもらえない。挨拶のできる生徒が多く、評判が良い。
    • 学習環境
      勉強のできる生徒が多いので、特に補習等は行っていないようです。あまりにテストの点が悪かった子に対しては行っているようですが。
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  • 女性在校生
    錦田中学校 (静岡県 / 公立 / 共学)
    在校生 / 2014年入学
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    • 総合評価
      標準的だが、勉強だけでなく、人間育成に熱心だと思います。ボランティア精神を育んでくれています。
    • 学習環境
      学習が遅れている子には補修のプリントを配布して、わかるようになるまで教えてくれます
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  • 男性在校生
    錦田中学校 (静岡県 / 公立 / 共学)
    在校生 / 2014年入学
    この口コミは投稿者が卒業して5年以上経過している情報のため、現在の学校の状況とは異なる可能性があります。
    • 総合評価
      一部に素行の良くない生徒がいるので、風紀面での教育に不安を感じることがあります。
    • 学習環境
      特に不満な点があるわけではないが、パソコンなどの設備がどうなっているのか興味があるから。
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  • 男性在校生
    中部学園中等部 (静岡県 / 公立 / 共学)
    在校生 / 2014年入学
    この口コミは投稿者が卒業して5年以上経過している情報のため、現在の学校の状況とは異なる可能性があります。
    • 総合評価
      良もなく不可もない状況、人数が非常に少ない学校のためアットホーム感はあるが、競争心のような欲がない。
    • 学習環境
      移行教育の中、教科書よりプリント主体の授業。そのため教師の質と量が問われる。小規模適正校の現況ではマンパワーの不足がクローズアップされる。
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