教員になるための教育技術などを学ぶ:熊本大学教育学部小学校教員養成課程の口コミ

卒業生 / 2010年度入学

教員になるための教育技術などを学ぶ

2014年12月投稿

• 
• 4.0

[講義・授業 3｜ 研究室・ゼミ 4｜ 就職・進学 2｜ アクセス・立地 5｜ 施設・設備 3｜ 友人・恋愛 3｜ 学生生活 -]

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教育学部小学校教員養成課程の評価

• 総合評価

  良い
  さまざまな教科担当の先生がおり、詳しく学べる。2年生からは教科別にわか分かれてからの学習は大変だが、ひじょう非常に勉強になる
• 講義・授業

  普通
  教育技術よりは教育学の中身を学ぶ授業が多いため、教育現場に出たときに本当に役立つものであったかについては、未だに疑問が残るものばかりだったから
• 研究室・ゼミ

  良い
  自分のせんこう専攻したきょう教科以外のゼミは分からないが、自分の在籍したゼミでの学びが、今、実際の教育現場で非常に役立っているから
• 就職・進学

  悪い
  教員養成過程なのに、教員を選ぶ人の割合が他の大学に比べて異様に低いから。公務員を選ぶ人の割合が多いため
• アクセス・立地

  良い
  ほぼ市の中心部にあり、バスなどの交通面が非常に充実しており、市街地まで約20分程度で簡単に行けるから
• 施設・設備

  普通
  東側の校舎が建築からかなりの年数がたっており、また冷暖房の効きが異様に悪いから。でも、最近耐震工事のおかげで新しくなった
• 友人・恋愛

  普通
  この問いに関しては、自分が所属する専門教科によって大きな差が出るため、一概に良し悪しを判定できないから

その他アンケートの回答

• 学科で学ぶ内容
  教育学全般や心理学、小学校の各教科の内容、教育方法など
• 所属研究室・ゼミ名
  社会科教育
• 所属研究室・ゼミの概要
  小学校や中学校における社会科授業の分析や開発を行い、社会科の授業を行う際のき基礎的な理論を学ぶ
• 学科の男女比
  3 : 7
• 就職先・進学先
  中学校の教員
• 就職先・進学先を選んだ理由
  大学に入る前から教員になることを希望していたから
• 志望動機
  中学校の社会科の教員になりたかったから志望した
• 利用した入試形式
  一般入試
• どのような入試対策をしていたか
  高校から与えられる問題集や復習を重ねてやっていた