北海道教育大学教育学部教員養成課程の口コミ[p.41]

卒業生 / 2007年度入学

教員になりたい人には最高

2015年06月投稿

• 
• 4.0

[講義・授業 3｜ 研究室・ゼミ 5｜ 就職・進学 4｜ アクセス・立地 1｜ 施設・設備 2｜ 友人・恋愛 4｜ 学生生活 -]

この口コミは投稿者が卒業して5年以上経過している情報のため、現在の学校の状況とは異なる可能性があります。

教育学部教員養成課程の評価

• 総合評価

  良い
  特にかもなく不可もなくですが、教授たちの熱意や、今現在の自分の生活を考えるととても良い時間だったと思うから
• 講義・授業

  普通
  教育に関する講義は充実していました。学校に関する様々な免許が取れる点で非常にいいと思います。一方で学生のキャリア教育がもうすこし充実していると大学卒業してなんとなく教師になろうという人が減ると思います。
• 研究室・ゼミ

  良い
  教授が優しく教えてくれるので楽しくできました！
  ゼミの友達は大学生活の中でサークルに次いで長い時間を苦楽をともにする仲間となります。大事にするといいですね。
• 就職・進学

  良い
  なんといったって北海道の教員になる実績は半端でないです。一般就職も２割程度いたと思います。
  ただし旭川など道北なら旭川校、渡島地方なら函館校、十勝など道東なら釧路校といったように住み分けがあります。
• アクセス・立地

  悪い
  糞田舎です。駅がありますが徒歩20分かかります。またバスは麻生行きが一時間に３本程度といったところです。ただし駐車場はたくさんあるので便利です。冬になるとあいの里ブリザードと言われるような激しい吹雪で列車もバスも止まります。笑
• 施設・設備

  悪い
  ぱっとみ新しいですが、設備は更新されてなくそれなりに老朽化が見える部分もあります。他の分校と比較して札幌は新しい方ではありますが…
• 友人・恋愛

  良い
  わりかし忙しくないので時間があります。また人数も学年300人いないのでとても仲良しです。当然その中で付き合うこともあります。

その他アンケートの回答

• 学科で学ぶ内容
  教員免許取得のため各教科のことを指導されました。後は今は結構実習が多いようです。
• 所属研究室・ゼミ名
  法律学研究室
• 所属研究室・ゼミの概要
  労働法について学びます。主に判例を読みながら勉強します。
• 学科の男女比
  3 : 7
• 就職先・進学先
  北海道の教員
• 就職先・進学先を選んだ理由
  子どもが好きだし、北海道が好きだからです。
• 志望動機
  自分の学力、教員になりたいという思いのバランスがとれたのが札幌校でした
• 利用した入試形式
  一般入試
• 利用した予備校・家庭教師
  東進衛星予備校
• どのような入試対策をしていたか
  センター対策を中心に１日８時間程度勉強しました。わからないところは友達に教えてもらってましたね！

卒業生 / 2007年度入学

教員を目指すには良い。

2015年06月投稿

• 
• 3.0

[講義・授業 3｜ 研究室・ゼミ 4｜ 就職・進学 2｜ アクセス・立地 2｜ 施設・設備 2｜ 友人・恋愛 3｜ 学生生活 -]

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教育学部教員養成課程の評価

• 総合評価

  普通
  教員を目指すには良いと思う。しかし、就職には弱いようだ。「教師は世間知らず」と言われるように一般社会で通用するようなスキルは身につかない感じがする。
• 講義・授業

  普通
  指導要領など教員に必要最低限の内容は充実しているが、その他の社会人になってから使えそうなスキルは身につかない感じ。
• 研究室・ゼミ

  良い
  一応国立大なので、私がいた学科の教授たちのレベルは高かったと思う。しかし各分野では有名な教授でも小中高の教壇に現役でたっている訳ではないので学校現場とのギャップを感じされられることもある。
• 就職・進学

  悪い
  就職試験は苦労する。教育大生というだけで必ず「なぜ教員にならないのか。」と毎回言われる。企業に就職しているOBの数も他大学に比べると圧倒的に少ないのでその点も不利である。
• アクセス・立地

  悪い
  あいの里の僻地にあり、冬はバスだと夏の倍の時間かかり、電車は吹雪で止まる事が多い。しかししょっちゅう起こるので遅刻などの理由に遅延は認められない。唯一良かったのは敷地が余っているので車で通学し構内に駐車できた点。
• 施設・設備

  悪い
  大学というよりも古い中学校のような教室。大教室も古くさい。全てが古く校舎は狭い。最低限の設備のみを揃えているのみという感じだ。
• 友人・恋愛

  普通
  教員を目指す人が多いので地味な人が多い。キャンパスライフを楽しみたい人には向かない学校だと思う。大学デビューが多いので少し勘違いしてる人が多く他大学の学生と比べると恥ずかしくなる印象がある。

その他アンケートの回答

• 学科で学ぶ内容
  小学校教諭になるための知識を学び、実習で実際に子供たちと触れ合い採用試験に必要なことを学んだ。
• 所属研究室・ゼミ名
  国語学研究室
• 所属研究室・ゼミの概要
  日本語学について幅広く研究できると思う。
• 学科の男女比
  7 : 3
• 就職先・進学先
  民間企業
• 就職先・進学先を選んだ理由
  手当たり次第面接を受けて最初に内定をもらった時点で決めた。
• 志望動機
  国立大で学費が安く2次試験が小論文のみで学科は大学内では人数が多い学科だったので志望した。
• 利用した入試形式
  一般入試
• 利用した予備校・家庭教師
  駿台予備校
• どのような入試対策をしていたか
  2次試験は小論文のみなので、センター試験対策のみ行った。

卒業生 / 2007年度入学

自由な大学でした。

2015年02月投稿

• 
• 3.0

[講義・授業 3｜ 研究室・ゼミ 3｜ 就職・進学 3｜ アクセス・立地 1｜ 施設・設備 3｜ 友人・恋愛 3｜ 学生生活 -]

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教育学部教員養成課程の評価

• 総合評価

  普通
  自由に自分のやりたいことができる大学でした。それがよくもあり悪くもありますが。立地がかなり悪いので通学は大変でした。
• 講義・授業

  普通
  先輩の知り合いがいるとけっこう便利だと思います。学年が上がると実践的な講義が増えてきます。準備しておけば大丈夫です。
• アクセス・立地

  悪い
  かなり立地は悪いです。特に冬はＪＲがよく止まったり、バスが遅れたりします。夏は駅から大学までが遠いので面倒です。
• 施設・設備

  普通
  古いですが伝統的な感じはあまりしません。講義棟と研究棟が離れているので移動が面倒です。サークル棟も離れにあります。
• 友人・恋愛

  普通
  いろんな人がいて面白いです。サークルに入れば先輩後輩ができて楽しいと思います。恋愛面は人それぞれだと思います。
• 部活・サークル

  普通
  いろんなサークル・部活があるので何かには入ったほうがいいと思います。入らないと学部での知り合いしかできない可能性があります。

その他アンケートの回答

• 学科で学ぶ内容
  教員養成課程なので学校の先生になるためのことを学べます。
• 所属研究室・ゼミ名
  近代文学研究室
• 所属研究室・ゼミの概要
  日本の近代文学について研究していました。
• 学科の男女比
  4 : 6
• 就職先・進学先
  児童会館職員
• 就職先・進学先を選んだ理由
  市内で子どもに関わる仕事がしたかったから
• 志望動機
  第一志望に落ちたから、滑り止めで受けました。
• 利用した入試形式
  一般入試
• どのような入試対策をしていたか
  高校の授業と講習を受けました。あとは小論文対策。

卒業生 / 2006年度入学

実習が多く、充実した環境でした。

2015年02月投稿

• 
• 4.0

[講義・授業 4｜ 研究室・ゼミ 4｜ 就職・進学 4｜ アクセス・立地 4｜ 施設・設備 4｜ 友人・恋愛 4｜ 学生生活 -]

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教育学部教員養成課程の評価

• 総合評価

  良い
  教員になる人には良い学校だと思います。学ぶことも大変参考になると思います。しかし、教員を全く目指していない人には他の就職先が少ないので、あまりおすすめできません。
• 講義・授業

  良い
  とても参考になるものとあまりよくわからない内容のものがありますが、実習が多いため、現場のことを知ることができたり、経験を積むことができると思います。
• アクセス・立地

  良い
  旭川駅からバスで１５分程度で、周りには特に目立つ建物などはありませんが、食事が出来る場所や学生が借りるようなアパート・下宿などは周りに多いです。
• 施設・設備

  良い
  私が入学したときは古くて汚い校舎でしたが、今はすごく綺麗で使いやすくなっています。友人たちと集まって勉強や話し合いができるようなスペースや学生生協など便利なところがたくさんあると思います。
• 友人・恋愛

  良い
  私が通っていた時には、地方から通ってきている人も多く、特に東北地方の人が多かったのですが、ほかの地域からも集まってきているので、さまざまな人と関わりを持つことができました。
• 部活・サークル

  普通
  他の大学とさほど変わりがないように思えます。教職員ならではのボランティアサークルなどサークルは多いのかもしれません。

その他アンケートの回答

• 学科で学ぶ内容
  教職員になるための知識を身につけたり、実践を通して教育現場について知ることができます。
• 学科の男女比
  6 : 4
• 就職先・進学先
  小学校教員
• 就職先・進学先を選んだ理由
  子どもと関わる仕事につきたかったため。実習には小学校、中学校に行きましたが、小学校の方が魅力を感じました。
• 志望動機
  教員を目指していたため、そのための知識や経験をし、教員免許を取得したかったから。
• 利用した入試形式
  センター利用入試
• どのような入試対策をしていたか
  センター試験の勉強、２次試験の練習、勉強ともに精一杯行いました。

卒業生 / 2006年度入学

教師になるための学び・研究ができる

2015年02月投稿

• 
• 4.0

[講義・授業 4｜ 研究室・ゼミ 4｜ 就職・進学 4｜ アクセス・立地 3｜ 施設・設備 3｜ 友人・恋愛 3｜ 学生生活 -]

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教育学部教員養成課程の評価

• 総合評価

  良い
  優秀な教授がいるため，教師になるための専門的な学び，研究ができる。教師になりたい人が集まっているので，教育に関する議論が活発にできて楽しい。
• 講義・授業

  良い
  学べることが多いのでとても楽しい。自分の専門外の授業も１，２年時は多いが，教師になるために大切なことを幅広く学べる。
• アクセス・立地

  普通
  スーパーやコンビニは近くにあるため便利。バスが通っているので中心街には行きやすい。また居酒屋も多い。
• 施設・設備

  普通
  改修工事をしてから校舎がとてもきれいになり，暖房設備もよくなったので勉強，研究する環境はとてもよい。
• 友人・恋愛

  普通
  いろいろな人がいます。いろいろな価値観をもった人と関われるのも大学だからこそだと思います。他専攻の人とも関わることができます。
• 部活・サークル

  普通
  多数の部活やサークルがある。そこでの出会いもあるし，サークルならではの経験もできる。いくつものサークルに入っている人もいました。

その他アンケートの回答

• 学科で学ぶ内容
  教師になるための専門的な勉強・研究ができます。
• 所属研究室・ゼミ名
  数学教育ゼミ・解析学ゼミ
• 所属研究室・ゼミの概要
  前者は数学教育に関する専門的な学び。後者は解析学を専門的に学ぶ。
• 学科の男女比
  4 : 6
• 就職先・進学先
  中学校
• 就職先・進学先を選んだ理由
  母校で働きたかったから。母校で教師として生徒と触れ合い，学校生活を楽しんでもらいたい。
• 志望動機
  数学の教師になりたかったから。数学教育専攻があったから。
• 利用した入試形式
  推薦入試
• どのような入試対策をしていたか
  その大学についてパンフレットなどを見てよく調べた。