北海道教育大学の口コミ 低い評価順 [p.16]

在校生 / 2011年度入学

教員を目指すならココ

2015年02月投稿

• 
• 3.0

[講義・授業 4｜ 研究室・ゼミ 4｜ 就職・進学 3｜ アクセス・立地 2｜ 施設・設備 2｜ 友人・恋愛 4｜ 学生生活 -]

この口コミは投稿者が卒業して5年以上経過している情報のため、現在の学校の状況とは異なる可能性があります。

教育学部教員養成課程の評価

• 総合評価

  普通
  教員になりたい人はぜひ。希望すれば、実習に行ける機会も少なくないです。同じ夢を持って頑張る仲間がたくさんいるので、切磋琢磨し合えます。教育実習などで教職以外の仕事に興味を持った場合は自力で情報収集や勉強を頑張らないといけません。教育大学なので、教育以外の対応はあまり手厚くありません。
• 講義・授業

  良い
  個性豊かな先生方が多く、質問や相談などきちんと対応してくれる。自分が特に学びたい分野について研究している先生に出会えたら、相当勉強になる。
• アクセス・立地

  悪い
  JR駅から徒歩20分前後。バスは大学前に停車するが、夜は21時が最終バス。方面によっては19時が最終。学食は比較的おいしいと思う。時々斬新なメニューも登場する。
• 施設・設備

  悪い
  校舎自体はそこまで綺麗ということもないが、プロジェクターが新しくなったり、クーラー設置の案が挙がっていたりしているので、今後改善する見込み。立派なキャンパスをイメージするより、大きめの高校を考えてもらった方がいいかも。でも学内にWiFiが飛んでいたりするので、特別困ることもない。
• 友人・恋愛

  良い
  とにかく頑張る人が多い。教職を目指す学校ですし、みんな子どもが大好きで、子どもの話になると熱くなります。学内カップルも多い気がします。
• 部活・サークル

  良い
  サークルによって他専攻・他学年との交友関係が広がります。各専攻の縦のつながりも結構あります。特にこの部活が強い、というのは残念ながらありませんが、みんなそれぞれに楽しみながら頑張っています。

その他アンケートの回答

• 学科で学ぶ内容
  教員になるための基礎知識と子ども理解について。
• 学科の男女比
  6 : 4
• 志望動機
  学べる内容が豊富で興味のある分野だったから
• 利用した入試形式
  推薦入試
• どのような入試対策をしていたか
  とにかく面接対策。自分が学びたいことを明確にした。

在校生 / 2012年度入学

教育現場に近い環境で教員を目指す

2015年02月投稿

• 
• 3.0

[講義・授業 4｜ 研究室・ゼミ 5｜ 就職・進学 4｜ アクセス・立地 2｜ 施設・設備 3｜ 友人・恋愛 3｜ 学生生活 -]

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教育学部教員養成課程の評価

• 総合評価

  普通
  本学は教員養成を使命とした大学なので、教員を強く志望される方には強く入学を勧める。本学の特徴として、さまざまな授業で現場に出る機会があるので、教員がどのような職業なのか体感することができる。一方、教員を志望しない学生も多数在籍し、公務員や民間企業への就職も相当程度の実績を有している。
• 講義・授業

  良い
  本学は教員養成が主たる目的なので、教員を志望される方には他大学よりも実践については学べる。その反面、他大学と比べて授業履修に関して、選択の幅は小さい。
• 研究室・ゼミ

  良い
  本学は教員養成を主たる目的とした大学なので、あらゆる教科の教員免許を取得させるため、さまざまな分野の教員が所属している。自分の興味関心に応じてさまざまな教員に師事できるから。
• 就職・進学

  良い
  本学の卒業生は教職に就く者が筆頭である。教員採用試験のための学内講座を開設し、学生をバックアップしている。また公務員及び民間企業志望者に対しても、学内合同企業説明会の開催や、面接指導、エントリーシートの添削などを行っている。
• アクセス・立地

  悪い
  本学は全道に５キャンパスを有する大学なので、各キャンパスによって立地は異なるが、札幌校に関しては、最寄のＪＲ駅から徒歩20?30分ほどである。
• 施設・設備

  普通
  施設に関しては、本学は国立大学法人なので、さまざまな箇所で新設及び改修要求がなされているものの、なかなか進んでいない。
• 友人・恋愛

  普通
  部活やサークル活動に参加すれば、他専攻・他校との交流もあろうが、特段参加しなければ、他専攻との交流はほとんどなかろう。その分所属専攻内では長い時間が過ごすので、密度の濃い関係が形成されよう。恋愛関係については個々人の裁量だ。
• 部活・サークル

  悪い
  部活やサークルに関しては、比較的多くのものが参加しているように思われる。だが人数が少ないなどの理由で、他大学の部活やサークルに参加するものも少なくない。

その他アンケートの回答

• 学科で学ぶ内容
  自分の目指すべき教員の姿を４年間を通して学ぶことができる。
• 所属研究室・ゼミ名
  国際経済研究室
• 所属研究室・ゼミの概要
  国際経済学や開発経済学について、実践などを交えながら研究することができる。
• 学科の男女比
  5 : 5
• 志望動機
  自身の専門分野に適した教授が在籍しているから。
• 利用した入試形式
  一般入試
• どのような入試対策をしていたか
  後期日程での受験だったので、高等学校で面接指導を受けた。

卒業生 / 2008年度入学

就職は難しい

2015年02月投稿

• 
• 3.0

[講義・授業 5｜ 研究室・ゼミ 5｜ 就職・進学 1｜ アクセス・立地 2｜ 施設・設備 2｜ 友人・恋愛 4｜ 学生生活 -]

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教育学部の評価

• 総合評価

  普通
  美術をやるには本当に良い環境でした。私の行っていた分校は教員免許を取らなくても卒業出来たので、アーティストになりたいと思っている人にはとても自分の好きな事を出来ます。逆に言うと自分で頑張らないと将来仕事がありません。
• 講義・授業

  良い
  コースが沢山分かれていて、研究室に入らなくても授業は取れるので知識が大変ひろがります。学科は全く使えません。
• アクセス・立地

  悪い
  とっても僻地ですが自然がいっぱいあって楽しいです。行こうと思えば札幌も近いですが、高速バスがとっても高いです。
• 施設・設備

  悪い
  国公立なので、電気、照明の制限があります。冬には一定の時間になると暖房を切られてしまうので、各研究室にある暖房を使ってしのいでいました。
• 友人・恋愛

  良い
  私の時代は男の子は4ぶんの1しかいませんでした。作ろうと思えば簡単に作れるので頑張ってください。簡単です。
• 部活・サークル

  悪い
  軽音サークルに入っていましたが、速攻で辞めました。サークルに入るぐらいなら自分の好きな事をして時間を過ごしてください。

その他アンケートの回答

• 学科で学ぶ内容
  芸術をする自分とは、今後芸術をして生きていくことについて考えます。
• 所属研究室・ゼミ名
  油彩第三、版画
• 所属研究室・ゼミの概要
  古典技術の習得、版画、油絵、アクリル画を学ぶ
• 学科の男女比
  3 : 7
• 就職先・進学先
  アップリケの会社、タオル屋。（どちらもデザイナーとして）
• 就職先・進学先を選んだ理由
  自分の絵を柄にして商品にしたかったから。雑貨屋で自分の描いた商品が見たかった。
• 志望動機
  北海道かつ国公立で美術を学べたため。受験科目が3教科
• 利用した入試形式
  一般入試
• どのような入試対策をしていたか
  ひたすた過去の参考作品を見て絵をかいてください

卒業生 / 2010年度入学

芸術をじっくり学べます。

2015年02月投稿

• 
• 3.0

[講義・授業 2｜ 研究室・ゼミ 1｜ 就職・進学 2｜ アクセス・立地 1｜ 施設・設備 4｜ 友人・恋愛 3｜ 学生生活 -]

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教育学部の評価

• 総合評価

  普通
  美術、音楽、スポーツに特化した大学なので、学びたいことが明確な方は有意義な学生生活が送れることが出来るかと思います。教育大学ですが、教員免許を取得しなくても卒業出来ます。就職に関しては、学生のほとんどが教員や公務員を志望しているため、民間企業の就職試験対策は手薄です。その点だけ言えば他の大学の方が手厚くサポートしてくれると思います。部活動は体育会系は実績あるところが多いですが、芸術系は趣味程度のものが多いです。
• 講義・授業

  悪い
  私大だと平日に２コマか３コマで、土曜日に１コマ…という大学が多いかと思いますが、教育大学は平日に４、５コマあることが当たり前です。また、5講目、6講目もありますので、連日１８時過ぎまで講義がありアルバイトがしにくいです。講義内容は大変専門的で、やりがいがあると思います。美術コースは筆記等のテストが少なく、作品提出をもって単位取得となる講義が多いです。
• アクセス・立地

  悪い
  非常に不便です。もっとも最寄のＪＲ岩見沢駅から徒歩３０?４０分程度かかる場所にあります。バスもありますが、田舎なので非常に本数が少なく、豪雪地帯なので冬は運休することが多々あります。大学周辺には個人経営の飲食店が数点ありますが、なかなかおいしいですし、学割もありますのでオススメです。車通学も学務へ申請すれば可能なので、金銭的に余裕のある学生の多くは自動車通学をしていました。
• 施設・設備

  良い
  校舎はかなり年季が入っていますが、美術コース棟は近年設立されたもので新しいです。ゼミ室も大きいですし、作品制作するスペースは十分です。基本的に学生数が他大学と比べて少ないので、学食や購買は小さく最低限のものしか売っていません。コンビニが大学の近くに２件あるので、そちらを利用しても良いかもしれません。
• 友人・恋愛

  普通
  他コース（音楽、スポーツ）と交流できる機会は極めて少ないですが、コース内の人間関係は良好でした。何かしら意識して行動していれば、他コースの学生とも話す機会はあるかもしれません。
• 部活・サークル

  普通
  体育会系の部活動は非常に実績があります。サッカー、女子バレーボール、陸上、剣道などは大会で上位常連の部活動でした。文科系の部活動も軽音サークル、オーケストラサークル、写真部など多くあり興味のある部活動のかけもちも良いかもしれません。

その他アンケートの回答

• 学科で学ぶ内容
  教員免許の取得について、また美術について（歴史や作品制作）を学ぶことが出来ます。
• 所属研究室・ゼミ名
  陶磁研究室
• 所属研究室・ゼミの概要
  陶芸作品の制作やその歴史についての学習をします。
• 学科の男女比
  0 : 10
• 就職先・進学先
  専攻していた陶芸とは関係ない、培養土・肥料メーカーに就職しました。
• 就職先・進学先を選んだ理由
  面接を受けたら受かったので、入社を決めました。
• 志望動機
  国公立大学で教員免許を取得でき、美術の勉強も出来る大学の為。
• 利用した入試形式
  その他
• どのような入試対策をしていたか
  ２年次編入試験を受けたので参考にならないかもしれません。短大時代の作品のポートフォリオ（作品集）の作成に力を入れました。あとは実技試験（立体物造形）があったので、その対策をしました。

在校生 / 2012年度入学

自由な大学

2015年02月投稿

• 
• 3.0

[講義・授業 4｜ 研究室・ゼミ 2｜ 就職・進学 4｜ アクセス・立地 4｜ 施設・設備 2｜ 友人・恋愛 3｜ 学生生活 -]

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教育学部国際地域学科の評価

• 総合評価

  普通
  進路の幅が広く、民間、官庁、教員、進学と多岐に渡っている。しかし、函館という土地柄、就職活動には若干の不便さを感じる。また、５，６年に一度のペースで課程が変わり、何を目指しているのかが分からない。
• 講義・授業

  良い
  自分の専攻しているもの以外にも副専攻として自分の興味のある科目を専門的に学べるのが良い。教員と学生の距離が近いのも特徴である。
• アクセス・立地

  良い
  繁華街には割と近いが、駅から少し距離がある。スーパーやドラックストアはあるが買い物する場所が少ない。しかし自転車があれば大体の場所へは行ける。
• 施設・設備

  悪い
  一般的な高校みたいな風貌である。大学感があまりない。学食や売店は狭く、いつも混み合う。クーラーなどはなく、夏は暑く冬は寒い。
• 友人・恋愛

  普通
  女子6割、男子4割と人数的には女子の方が多い。色々な専攻があるので様々な考えを持つ人と触れ合える。副専攻などで他の専攻の人と仲良くなれる。
• 部活・サークル

  普通
  部活動やサークルは活発であるように思う。しかし中にはどういった活動をしているのかよく分からないものもあり、十分に吟味することが必要であろう。

その他アンケートの回答

• 学科で学ぶ内容
  教員になるための基礎を学ぶことができる。その他にも分野によって専門的に学べることがある。
• 所属研究室・ゼミ名
  社会心理学ゼミ
• 所属研究室・ゼミの概要
  社会心理学について専門的に研究できるところ。
• 学科の男女比
  4 : 6
• 志望動機
  心理学が専門的に学べる課程であったため。
• 利用した入試形式
  一般入試
• どのような入試対策をしていたか
  センター試験に重点を置き、総合問題に関しては英単語を覚える程度であった。

卒業生 / 2007年度入学

自由な大学でした。

2015年02月投稿

• 
• 3.0

[講義・授業 3｜ 研究室・ゼミ 3｜ 就職・進学 3｜ アクセス・立地 1｜ 施設・設備 3｜ 友人・恋愛 3｜ 学生生活 -]

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教育学部教員養成課程の評価

• 総合評価

  普通
  自由に自分のやりたいことができる大学でした。それがよくもあり悪くもありますが。立地がかなり悪いので通学は大変でした。
• 講義・授業

  普通
  先輩の知り合いがいるとけっこう便利だと思います。学年が上がると実践的な講義が増えてきます。準備しておけば大丈夫です。
• アクセス・立地

  悪い
  かなり立地は悪いです。特に冬はＪＲがよく止まったり、バスが遅れたりします。夏は駅から大学までが遠いので面倒です。
• 施設・設備

  普通
  古いですが伝統的な感じはあまりしません。講義棟と研究棟が離れているので移動が面倒です。サークル棟も離れにあります。
• 友人・恋愛

  普通
  いろんな人がいて面白いです。サークルに入れば先輩後輩ができて楽しいと思います。恋愛面は人それぞれだと思います。
• 部活・サークル

  普通
  いろんなサークル・部活があるので何かには入ったほうがいいと思います。入らないと学部での知り合いしかできない可能性があります。

その他アンケートの回答

• 学科で学ぶ内容
  教員養成課程なので学校の先生になるためのことを学べます。
• 所属研究室・ゼミ名
  近代文学研究室
• 所属研究室・ゼミの概要
  日本の近代文学について研究していました。
• 学科の男女比
  4 : 6
• 就職先・進学先
  児童会館職員
• 就職先・進学先を選んだ理由
  市内で子どもに関わる仕事がしたかったから
• 志望動機
  第一志望に落ちたから、滑り止めで受けました。
• 利用した入試形式
  一般入試
• どのような入試対策をしていたか
  高校の授業と講習を受けました。あとは小論文対策。

在校生 / 2012年度入学

教員養成の大学です。

2015年02月投稿

• 
• 3.0

[講義・授業 3｜ 研究室・ゼミ 4｜ 就職・進学 3｜ アクセス・立地 2｜ 施設・設備 2｜ 友人・恋愛 4｜ 学生生活 -]

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教育学部教員養成課程の評価

• 総合評価

  普通
  教員を目指す人にとっては、教員採用試験に向けたフォローもあるのでいい大学ではないかと思います。教員を目指していなくても、民間就職のフォローもあります。
• 講義・授業

  普通
  私自身が専攻している分野に関しては、先生方も長けていると思います。しかし、一般教養やその他においては、先生によって差があるようです。
• アクセス・立地

  悪い
  周りが自然豊かであり、とても気持ちのいい場所です。しかし、都心部からは約1時間ほどかかってしまうため、アクセスは不便です。
• 施設・設備

  悪い
  校舎自体が古くなってきており、安全面において心配な部分はあります。風通しも悪く、真夏や真冬は温度調節が難しいです。
• 友人・恋愛

  良い
  個性的な人が多いと思います。その中で、自分と合う友人達を見つけることができます。学内カップルも存在します。
• 部活・サークル

  良い
  運動部、文化部、サークル共に数が多いです。各団体ごと、様々な活動を行っています。掛け持ちして所属しているという人も多いです。

その他アンケートの回答

• 学科で学ぶ内容
  教育についての基礎知識を学び、実践力をつけることができます。
• 所属研究室・ゼミ名
  特別支援教育心理学研究室
• 所属研究室・ゼミの概要
  特別支援教育について、実践を踏まえながら学ぶことができます。
• 学科の男女比
  4 : 6
• 志望動機
  特別支援教育について実践を踏まえながら学びたかったため。
• 利用した入試形式
  一般入試
• どのような入試対策をしていたか
  センター試験の対策と、二次試験の小論文の対策をしました。

在校生 / 2012年度入学

似たような人がたくさんいる

2015年02月投稿

• 
• 3.0

[講義・授業 3｜ 研究室・ゼミ 4｜ 就職・進学 2｜ アクセス・立地 1｜ 施設・設備 2｜ 友人・恋愛 3｜ 学生生活 -]

この口コミは投稿者が卒業して5年以上経過している情報のため、現在の学校の状況とは異なる可能性があります。

教育学部教員養成課程の評価

• 総合評価

  普通
  教員免許を取るには良いが、同じような人がたくさんいる。社会全体を作る人間が同じような人に教えられるのは果たしていいことか？
• 講義・授業

  普通
  中には良い授業もあるが、印象としては聞いていて腹が立つ授業のほうが残る感じ。学生は何も言えない。言ってはいけない雰囲気。教師の卵だから？
• アクセス・立地

  悪い
  札幌駅から電車で30分＋徒歩20分。雪が多い。札幌市内と比べても圧倒的に多い。札幌市内でありながら端っこ。
• 施設・設備

  悪い
  中途半端にある。学食は昼しかやってない。夜は営業しない。それだけ夜は学生が少ない。みんなバイトしてる。
• 友人・恋愛

  普通
  グループを作って、おんなじ人と過ごしてる。グループ以外の人は人間とみなしてないような人もいた。私はなじめない。
• 部活・サークル

  普通
  いろいろあるけど、中途半端なのが多い。学校の実習とかでなかなかできない。みんなバイト優先。実家がほとんど。

その他アンケートの回答

• 学科で学ぶ内容
  教師になるための勉強。幼稚園から高校まで免許が取れる。
• 学科の男女比
  4 : 6
• 志望動機
  教員免許を取りたかったため。それだけです。
• 利用した入試形式
  その他
• どのような入試対策をしていたか
  問題集を一通りやった。高校の内容をしっかり頭に入れた。

在校生 / 2013年度入学

先生になりたい人へ

2015年02月投稿

• 
• 3.0

[講義・授業 4｜ 研究室・ゼミ 2｜ 就職・進学 3｜ アクセス・立地 3｜ 施設・設備 3｜ 友人・恋愛 3｜ 学生生活 -]

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教育学部教員養成課程の評価

• 総合評価

  普通
  教員養成系の大学として全国的に見れば入学しやすい（偏差値的に）方ではないでしょうか。教師になるなら悪くはないと思います。
• 講義・授業

  良い
  教育関係の授業は充実している。反面第二外国語がないなど自分の学びを深めるための活動に自由がきかない。
• アクセス・立地

  普通
  キャンパスごとの差が大きいため一概には言えない。札幌校は言うまでもなくアクセス、立地は最高だろう。釧路校は…慣れれば大丈夫かと。
• 施設・設備

  普通
  キャンパス次第ですが割合きれいなところが多いのではないでしょうか。ただ有名私立や他の大きな大学に比べれば見劣りはします。あと学食狭い。
• 友人・恋愛

  普通
  特別サークルや部活動に参加していないかぎり学科内での交流が主になる。あまり自分の専門以外の科目を取らないので接する機会自体少ないかも。
• 部活・サークル

  普通
  それなりの数の部活やサークルがあるようです。特別強い部活があるわけではないです。部活によって部活によって取り組み方に差が大きいので自分にあったものを探すといいと思います。

その他アンケートの回答

• 学科で学ぶ内容
  基本的には教員になるための勉強が主になります。
• 所属研究室・ゼミ名
  政治学ゼミ
• 所属研究室・ゼミの概要
  政治に関するあらゆる事例を幅広く取り扱います。
• 学科の男女比
  6 : 4
• 志望動機
  地元であったことと、教員養成系の大学であったこと。
• 利用した入試形式
  一般入試
• どのような入試対策をしていたか
  後期試験でのチャレンジだったので面接練習をおもにしました。

在校生 / 2013年度入学

アンサンブルを中心に多くの学ぶ機会がある

2014年12月投稿

• 
• 3.0

[講義・授業 2｜ 研究室・ゼミ 3｜ 就職・進学 3｜ アクセス・立地 4｜ 施設・設備 4｜ 友人・恋愛 3｜ 学生生活 -]

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教育学部の評価

• 総合評価

  普通
  アンサンブルを学びたいのなら楽しいと思います。吹奏楽やオーケストラの授業もあり、演奏の機会もあるので本当に楽しいです。
• 講義・授業

  悪い
  専門の授業は良いものが多いけれど、合唱はひどい。声楽の先生が指導しないことが多く、先輩が怖い。吹奏楽は先生が厳しいけれどとても楽しい。
• 研究室・ゼミ

  普通
  研究室は1年から入ることができ、先輩後輩の仲の良い研究室が多いので不安なく学べる。共同で何かを行うことは少ないが、とても楽しい。
• 就職・進学

  普通
  よくわからない、教員を志望する人が少なく、一般就職が多い。上下関係がしっかりしているので就職後も、役には立つだろう。
• アクセス・立地

  良い
  バス停から歩いて3分ほどなので、近い。しかしバスが少ないので乗り換えに時間がらかかる。冬は雪がひどくてバスが動かなく、タクシーを使うことが多い。
• 施設・設備

  良い
  国公立なので施設には期待できない。一応練習室はあるが汚く、利用方法が適当なので汚れ放題。荷物を置いたまま授業に行く人もいて迷惑になっているケースが多い。
• 友人・恋愛

  普通
  同じことを目指している人が多いので似ている部分が多く、話が合いやすい。こだわりが強いのでぶつかることが多いが先輩後輩も仲が良い。男性は女々しい人が多いので恋愛は望めない。

その他アンケートの回答

• 学科で学ぶ内容
  演奏の技術を学ぶだけではなく、アンサンブルを通して総合的に音楽を学べる。
• 所属研究室・ゼミ名
  ピアノ研究室
• 所属研究室・ゼミの概要
  ピアノの演奏方法や音楽の表現方法について学ぶ。
• 学科の男女比
  2 : 8
• 志望動機
  人数が少ないので見学ではなく実践できる授業が多い。選考のことだけを学ぶわけではないので両立は難しいが様々な方面で音楽を学ぶことができる。
• 利用した入試形式
  一般入試
• 利用した予備校・家庭教師
  ピアノのレッスンを個人的に受けた。
• どのような入試対策をしていたか
  センターは過去問を問いた。ピアノの実技は発表会などで同じ曲を弾き、ステージ慣れをしておいた。