色々な教育観に出会うには良い環境だった:東京学芸大学教育学部初等教育教員養成課程の口コミ

卒業生 / 2008年度入学

色々な教育観に出会うには良い環境だった

2015年06月投稿

• 
• 4.0

[講義・授業 4｜ 研究室・ゼミ 4｜ 就職・進学 5｜ アクセス・立地 4｜ 施設・設備 4｜ 友人・恋愛 5｜ 学生生活 -]

この口コミは投稿者が卒業して5年以上経過している情報のため、現在の学校の状況とは異なる可能性があります。

教育学部初等教育教員養成課程の評価

• 総合評価

  良い
  教員を目指したい、あるいは教育関係の仕事に就きたいと考えている人にとっては、同じような職業を目指す仲間と集える良い環境だと思う。
• 講義・授業

  良い
  教育論や方法についての講義がメインであり、時事や世間に疎いように感じた。講義だけでは、実際に教壇に立つことは難しく、独学で多方面に渡って学ぶ必要がある。
• 研究室・ゼミ

  良い
  自主ゼミという形であったが、教科書や様々な文学にスポットを当てて、盛んに行われていた。議論の中で色々な価値観がぶつかり、よき学びとなった。
• 就職・進学

  良い
  教職を目指すものにとっては良い環境であると思う。しかし、それ以外の職を目指すものにとっては、情報に疎く、後ろ盾も少なく、劣るところが多い。
• アクセス・立地

  良い
  中央線沿い、程よく都心から離れ、緑も多く良い環境だと感じた。都心から離れている分アクセスの面では多少の不便もある。
• 施設・設備

  良い
  古い建物も多く、汚れが目だつ部分もあった。徐々に改修も進められ、少しずつ環境は改善されていっているように感じる。
• 友人・恋愛

  良い
  基本的に教員を目指す人が多かった。真面目な人が多く、ボランティアに参加するものも多かった。サークル活動も盛んで、学年に関係なく、交流は盛んであった。

その他アンケートの回答

• 学科で学ぶ内容
  教育についての基礎知識から基本技術までを学ぶことができた。
• 所属研究室・ゼミ名
  大熊研究室
• 所属研究室・ゼミの概要
  文章論という手法であらゆる文学の文章や言葉、構成から作者の意図や思いを読み取る。
• 学科の男女比
  2 : 8
• 就職先・進学先
  地方の教員
• 志望動機
  教育を学びたいと思った。小学校の教員を目指して志望した。
• 利用した入試形式
  センター利用入試