北海道教育大学教育学部国際地域学科の口コミ[p.13]

卒業生 / 2009年度入学

もうないのが残念

2014年12月投稿

• 
• 4.0

[講義・授業 4｜ 研究室・ゼミ 4｜ 就職・進学 2｜ アクセス・立地 4｜ 施設・設備 3｜ 友人・恋愛 4｜ 学生生活 -]

この口コミは投稿者が卒業して5年以上経過している情報のため、現在の学校の状況とは異なる可能性があります。

教育学部国際地域学科の評価

• 総合評価

  良い
  教員養成ではなく、自分の将来と向き合える大学だと思います。ただ、就職活動の情報量としては満足いくものではなく、就職活動の際苦戦する。
• 講義・授業

  良い
  教養科目以外は自分で選ぶことが出来るので、専門や資格など取りたいものを考えて授業立てできるところが魅力的だと思います。
• 研究室・ゼミ

  良い
  ゼミの人数が少人数のため、教授が親身になってくれるところが多いと思います。また、それぞれのゼミ室があり、快適な大学生活を送ることができると思います。
• 就職・進学

  悪い
  就職実績は高いが、担当の先生が自分の得意な分野しか力を入れていないため、それ以外の分野で就職活動をしようとすると情報量が少なく困る。
• アクセス・立地

  良い
  校舎自体老朽化が進んでいて、冬はとても寒いです。交通の便もあまり良くなく、最寄りのJRの駅まで30分ほどかかってしまう。
• 施設・設備

  普通
  部分部分改築されているが、全体的にボロボロ。体育館はバスケットゴールが降りてこなかったりするので部活動に所属している人には不満
• 友人・恋愛

  良い
  全体的に1人暮らしの人が多く、みんなで夕食を作って食べたり、遅くまで遊べたりすることで仲は深まったと思います。

その他アンケートの回答

• 学科で学ぶ内容
  小学校教諭、幼稚園教諭、特別支援の免許を取得することができ、基礎から応用までしっかり学べる。
• 学科の男女比
  3 : 7
• 就職先・進学先
  幼稚園教諭
• 就職先・進学先を選んだ理由
  小さい頃からなりたかった職業だからです。
• 志望動機
  自由に授業立てができることから、人生の選択肢が広がると思ったため。
• 利用した入試形式
  一般入試
• どのような入試対策をしていたか
  基礎固めや過去問を解き、様々な問題に対応出来るようにした。

卒業生 / 2009年度入学

自分次第で学びに、遊びに、全力で楽しめる

2014年06月投稿

• 
• 3.0

[講義・授業 2｜ 研究室・ゼミ 3｜ 就職・進学 2｜ アクセス・立地 4｜ 施設・設備 3｜ 友人・恋愛 5｜ 学生生活 -]

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教育学部国際地域学科の評価

• 総合評価

  普通
  学ぶにも、遊ぶにも自分次第です。学校側からのサポートは能動的にならないとうけられないと考えていいでしょう。部活に没頭するか、研究に没頭するか、地域にどんどん出ていき活動するか、大学に入ってからどう過ごして何を学ぶかは自分の気持ち次第です。学生の皆さんは大体近隣に住んでいることもあり、距離の近い人間関係を築けます。本当に生涯の友人を見つけることができます。ここが地方の大学ならではの魅力でしょう。
• 講義・授業

  悪い
  副専攻という制度があり、他専攻の講義を受けることも可能です。選択する範囲は広くもてますが、学年や学科が限られた講義もあるため、１年目に計画することが大切です。
• アクセス・立地

  良い
  函館市の中心までは歩いていける距離です。住む場所にも近隣に学生が住めるアパートがたくさんあるのでさほど困らないでしょう。車がある方が生活するには便利だとは思います。構内はせまく移動は楽です。広いキャンパスに憧れている方には向いていないでしょう。アットホームな雰囲気です。
• 施設・設備

  普通
  校舎は最近になってどんどん改築されており、綺麗なところも多くなってきました。学食や売店は大学生協のみです。
• 友人・恋愛

  良い
  部活や学部の友人とは、近い距離で交流できるためとても密な人間関係を築くことができます。狭い範囲で過ごすこともできますし、広くしようと思えば大学中の人と知り合えるでしょう。生涯の友人を作ることができると思います。
• 部活・サークル

  良い
  部活・サークル活動は多種多様にあり、活発なところも多いです。強制参加でスパルタなものは、そこまで多くないと思います。バイトや研究、その他いろいろな活動と両立できるでしょう。

その他アンケートの回答

• 学科で学ぶ内容
  地域社会の活動について学びました。
• 所属研究室・ゼミ名
  地域社会学研究室
• 所属研究室・ゼミの概要
  地域社会について学べます。フィールドワークも可能でしょう。
• 学科の男女比
  5 : 5
• 就職先・進学先
  IT企業。業務系システム開発
• 就職先・進学先を選んだ理由
  使う人の役に立てる、目に見えるものが作れる仕事に就きたかったから
• 志望動機
  学びたい内容が学べると思ったから。
• 利用した入試形式
  一般入試
• どのような入試対策をしていたか
  国公立大なのでセンター試験対策が中心です。

卒業生 / 2007年度以前入学

勉強、部活動など充実した大学生活を送れた

2014年06月投稿

• 
• 4.0

[講義・授業 4｜ 研究室・ゼミ 4｜ 就職・進学 3｜ アクセス・立地 4｜ 施設・設備 4｜ 友人・恋愛 5｜ 学生生活 -]

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教育学部国際地域学科の評価

• 総合評価

  良い
  北海道教育大学には『副専攻科目』というものがあり、自分の学びたい分野の他にも、様々なことをを学ぶことができ、幅広い知識を身につけることができる。
• 講義・授業

  良い
  どの教授も立派な方々で、自分の研究を熱心にやられている必須科目、先攻科目の他、副専攻科目もあるのでたくさんの教授と関わることができ、学ぶことがとても多い
• 研究室・ゼミ

  良い
  私のゼミの教授は、とてもアクティブな方だったので、学会発表やデザインイベントへの参加(私はデザイン専攻だった)など、様々な作品の発表の場を設けてくれた。そのおかげで、キャンパスのあった函館から、札幌や東京、会津若松などに出掛けるなどして私達も行動力が身につき、楽しく勉強することができた。
• 就職・進学

  普通
  就職・進学に関しては、就職相談室の設置やアドバイザーの方との面談など色々やっていたが、やはり学生が自主的に、積極的に動かないとあまり意味がない。私の場合、卒業研究で忙しく、なかなか就活相談室を活用することができなかったのが残念だった。
• アクセス・立地

  良い
  市電、駅ともに少し遠いが、学生の住みやすい町のためあまり不便はしない。函館は美味しいごはんが安く食べられる店も多く、スーパーなども食材が安く手に入るので、とくに食事に関しては困らない。
• 施設・設備

  良い
  私が通っていたころに、構内の改修工事などをしていたので、今はもっと綺麗で勉強しやすい環境になっているはず。敷地が広いので移動は少し大変。
• 友人・恋愛

  良い
  私は秋田県出身だが、北海道、東北出身者が多く通っていたので、まるで地元にいるような感覚で仲間達と楽しく勉強したり部活動をしたりできた。
• 部活・サークル

  良い
  部活動やサークルの数も多く、かけもちもできるので色々なことに挑戦するチャンスがある。北海道らしい、よさこいサークルなんてものもありました。

その他アンケートの回答

• 学科で学ぶ内容
  人と地域に関わる様々なことを学べる。専攻によっては教員免許や保育士免許などもとることができる。
• 所属研究室・ゼミ名
  情報デザイン
• 所属研究室・ゼミの概要
  イラストレーターやフォトショップなどのツールを利用して、視覚的にわかりやすく情報を伝えるデザインの研究ができる。
• 学科の男女比
  5 : 5
• 就職先・進学先
  就職できないまま卒業した。今は地元に戻って県庁の臨時職員として働いている。
• 就職先・進学先を選んだ理由
  地元での正社員就職は厳しかったから、とりあえず臨時職員として働きながら正社員として働ける職場をさがそうと思ったから。
• 志望動機
  デザインが勉強できる国公立大学だから。また、北海道、函館という土地が好きだった。
• 利用した入試形式
  推薦入試
• どのような入試対策をしていたか
  私が受験した年は推薦試験が面接のみだったので、とにかく面接対策を中心にした。

卒業生 / 2007年度以前入学

将来を広く考えるのならあり

2014年06月投稿

• 
• 3.0

[講義・授業 3｜ 研究室・ゼミ 3｜ 就職・進学 4｜ アクセス・立地 2｜ 施設・設備 2｜ 友人・恋愛 3｜ 学生生活 -]

この口コミは投稿者が卒業して5年以上経過している情報のため、現在の学校の状況とは異なる可能性があります。

教育学部国際地域学科の評価

• 総合評価

  普通
  教育の単科大学ですが、教職資格の取得が必須ではありません。更に、比較的分野に縛られることなく講義を選択できるので、卒業後は公務員、教職、一般企業、大学院等、幅広く就職者がいます。
  このため、国立志望でかつ将来的に限定されない進路を希望するのであれば、選択肢に入ってくるかと思います。
• 講義・授業

  普通
  講義自体のレベルは、超絶に高度ということはまずありません。その一方で、教育学的側面や生徒指導面からも、広範囲に渡って学習することが求められます。
  言葉を悪くすれば、広く浅くですが、そもそも大学というのは自発的に学習するところですから、講義を入口にして自身で掘り下げる方が正しいのかもしれません。
  教育学を中心に他分野にわたって学習したいのであれば、お勧めです。
  
• 研究室・ゼミ

  普通
  2年次に基礎ゼミが、4年次に卒ゼミがあります。基本的に、基礎ゼミは自身の希望というよりも学論方法を学ぶ位置づけですので、学校側で振り分けられます。
  卒ゼミは、個々で研究のテーマが異なりますが、かなり自由度が高いです。教員のアドバイスも私に関しては適切でためになりました。
• 就職・進学

  良い
  通常の教員養成系大学は、大半が教職に就きますが、この大学ではかなり自由に選択肢が開かれます。よって、学生にとっては単位を広くとる必要がありますが、将来の希望を大学で見つけたいという場合にはいいのではないでしょうか。
  進路指導も比較的親身に対応してくれるため、友人も含め希望の進路に進んだ人間が多いです。
• アクセス・立地

  悪い
  お世辞にも良いとは言えません。
  通常は、バス又は自転車での通学になります。五稜郭、函館のどちらのJRからも距離があるため、付近で1人暮らしをしている学生も多いです。
• 施設・設備

  悪い
  理系が情報や数学を基礎にした学科ですので、大きな実験施設はありませんが、PCや図書館といった学習環境としては、一般的なレベルだと思います。
  
• 友人・恋愛

  普通
  サークルを除いても基礎ゼミや語学の授業を通して、コミュニケーションを行う機会は多々あり、友人は自然とできます。
  恋愛については、男子生徒は学内だけではなく、近くの女子大や他の国立大の学生と付き合うこともありますが、女子は同年代では学内が多かった印象です。
• 部活・サークル

  悪い
  東京などの私立大学のように多くはありませんが、参加している学生が多いです。函館は近くに他の大学も存在するため、複合サークルでの活動もでき、僕自身かなり人とのつながりが広まりました。
• イベント

  悪い
  学校祭は地味な方だと思います。
  芸能人やお笑い芸人を呼ぶものの、結構マイナーな年も多いです。

その他アンケートの回答

• 学科で学ぶ内容
  情報と社会のつながり、または社会そのものを研究します。社会系の学部に教育色を加えたイメージの方が正しいかもしれません。
  その分、先に書いたように教育学に縛られるという面も少ないため、自由度の高い研究が行えます。
• 所属研究室・ゼミ名
  社会文化情報演習-3（当時）
• 所属研究室・ゼミの概要
  情報と社会のつながりをメインに扱っていました。私はミームをはじめとした情報の広がりと人間をテーマにしていましたが、情報化社会とその影響、情報と発育といったテーマで研究をするメンバーもいたため、広い視野で情報化社会をとらえる機会になったと思っています。
• 面白かった講義名
  日本国憲法
• 面白かった講義の概要
  教養必須科目です。当時担当していた教員がかなりオタクで、アニメや様々な例で授業を構成していました。
  最初は引いていたものの、憲法の知識だけではなく、「教え方」という面でかなり参考になる部分が多く、自身も退屈せずに受けられた授業です。
• 学科の男女比
  5 : 5
• 就職先・進学先
  ・大学院受験
• 就職先・進学先を選んだ理由
  ・この大学で広範囲の学習ができたため、その中から自分の興味をより掘り下げようと考えたので。
• 志望動機
  ・地元で教員になることを志望していたため。
• 現役or浪人生
  現役
• 利用した入試形式
  ・一般後期日程
• 利用した予備校・家庭教師
  ・夏季、冬季の予備校講習のみ
• 利用した参考書・出版社
  ・赤本、数件書院の学参
• どのような入試対策をしていたか
  ・基本は赤本から必要知識を自分で認識することが一番です。レベルもさほど高い問題は出ないため、傾向と対策が立てやすいと思います。